中国高等教育的“扩容”与“贬值”现象探析：从制度审视到社会反 (2)

一、引言

随着中国经济的快速发展和人口规模的不断扩大，中国的大学教育在过去几十年间经历了前所未有的快速增长。自1978年改革开放以来，中国便掀起了“全民上大学”的热潮，大学扩招成为国家教育政策的重要组成部分。然而，伴随而来的却是对高等教育质量以及大学价值的质疑声不断，许多声音指出大学扩招导致了教育资源分配不均、教学质量下滑等问题，甚至有人认为这直接导致了大学贬值。本文将从制度审视与社会反响两个层面深入探讨大学扩招及其带来的影响。

二、制度审视：政策推动下的大学扩容

1. 政策背景

自20世纪90年代末期起，中国政府开始实施以扩大高等教育规模为目标的教育发展战略。通过《中国教育发展纲要》等文件明确指出提高高等教育入学率和实现从“精英化”向“大众化”的转变。在此背景下，大学扩招成为解决教育资源匮乏、缓解就业压力以及促进社会公平的重要途径。

2. 扩容过程

自1985年至2017年期间，中国大学在校生人数由34万人激增至2674万人；高等教育毛入学率从1985年的1.0%上升至2016年的42.7%，远超世界平均水平。在此过程中，政府鼓励多渠道办学，并引入社会资本参与高等教育建设。

3. 扩容影响

（1）高校数量增加：全国普通本专科院校由1998年的114所增长到2016年的1418所；

（2）师生比例失衡：在校学生人数的急剧增加导致教师队伍规模难以同步扩大，师资力量不足、学历层次不齐等问题普遍存在。

（3）资源配置矛盾加剧：重点高校与普通高校之间存在巨大差距，优质资源向一线城市及沿海地区集中。

三、社会反响：公众对大学扩招的态度

1. 大学贬值现象频现

（1）就业率下降：随着毕业生人数的激增，市场需求远远无法满足供应，导致部分专业出现严重供大于求的现象；

（2）教育质量下滑：部分院校忽视教学质量提高，片面追求招生数量；同时低素质教师的比例也在上升。

（3）教育公平问题凸显：优质教育资源仍然集中在少数重点高校和大城市，广大中西部地区以及农村地区的学子难以享受到优质的高等教育机会。

2. 对于大学扩招质疑的声音

（1）“高考指挥棒”理论：应试教育模式下学生往往更注重知识记忆而非批判性思维；

（2）“读书无用论”抬头：部分家长和学生认为文凭贬值，选择逃离高校进入社会职场。这不仅降低了高等教育的社会地位，也在一定程度上影响了年轻人的职业规划。

3. 大众对于大学扩招的困惑

（1）教育成本增加：学费上涨、就业压力增大等因素导致家庭经济负担加重；

（2）心理健康问题频发：大学生心理疾病发生率逐年上升，精神健康问题已成为不可忽视的社会现象。

四、解决策略与发展方向

1. 优化资源配置：政府应进一步加大投入力度，在全国范围内均衡配置优质教育资源。针对中西部地区及农村教育薄弱环节采取针对性措施，确保每一位适龄青年都能享有接受良好高等教育的机会。

2. 建立多元评价体系：完善高校评价机制，避免单一以就业率或升学率为唯一指标来衡量学校优劣；同时鼓励和支持高校开展特色化办学，形成各具特色的学科优势领域。此外，在招生环节也需要更加注重考察学生的综合素质和个人发展潜力，而不仅仅局限于高考分数。

3. 推动高等教育国际化：加快引进国外优质教育资源，拓展国际合作与交流渠道，提高中国高等教育的国际竞争力及影响力；同时也要注重保护本土文化传统和民族特色。

4. 强化教育观念改革：倡导终身学习理念，构建全民学习型社会；引导社会各界树立正确的人才观、职业观和发展观。通过媒体宣传等方式普及科学理性的教育价值观，减少盲目跟风现象的发生。

五、结论

综上所述，大学扩招作为一项旨在促进教育资源合理分配和社会公平正义的重要政策，在实施过程中确实暴露出了一些问题和挑战。但只要我们正视这些问题并采取有效措施加以改进和完善，则能够充分发挥其积极作用为国家培养更多高素质人才奠定坚实基础。未来高等教育的发展应当更加注重内涵式发展而非单纯追求规模扩张，努力实现“扩量提质”的目标。

注：本文通过多方面分析揭示了大学扩招给中国教育带来的影响，并提出了解决方案。希望本文对读者有所帮助，在阅读过程中也欢迎各位读者分享您对此问题的看法与建议！